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提升农村小学体育课堂教学有效性的对策

发布时间：2022年08月29号，星期一快速评论

摘要：随着我国素质教育的深入开展，农村小学体育课程教学也在进行相应的改革。体育课是学校体育教育最主要的阵地，也是提高学生体质的主要途径。但乡村小学落后的教学条件和目前小学生缺乏足够的时间参与体育活动等因素对学生运动能力的培养产生了一定的负面影响。因此，教师要充分结合当前农村小学体育课程教学现状开展相应的教学改革，通过不同的课堂教学方法提高农村小学体育课堂教学质量，促进学生综合素质的全面提升。

关键词:农村小学;体育课堂;教学有效性;

小学是学生身心发展的关键时期。学生参与体育活动不但能增强体质，而且可以培养良好的运动能力。目前我国大部分乡村小学在开展体育课程时存在着许多问题，导致体育教学活动不能高效地进行，甚至还有部分乡村学校没有开设体育课程。随着素质教育的不断深入开展，国家日益关注乡村小学教育发展现状并大力推行乡村小学体育教育。因此，如何采取行之有效的对策提高体育课程教学质量，是当前农村小学体育教学面临的重要课题。

一、农村小学体育课堂教学存在的问题
小学体育教学中存在许多突出问题，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展。目前，即使教学内容已经发生变化，部分乡村小学体育教师仍使用传统的教学方法，难以调动学生的积极性。同时，一些教师因过分强调课程整合，而忽视了体育教育的差异性以及不同体质学生面临的不同问题。统一的体育教学模式限制了学生专项技能的发挥，抑制了学生的学习积极性，不利于学生的个性化发展。因此，作为新时期的小学体育教师，必须善于创新体育教学模式，运用科学有效的教学方法激发学生的学习兴趣，使其能够积极有效地参与体育活动，提高身体素质。在素质教育背景下，课堂教学质量越来越受到重视，许多教师改变教学方式以期为学生提供更好的体育教学活动，从而实现教学质量和效率的有效提高[1]。

（一）教学模式固化，学生缺乏主体意识
很多老师和学生认为体育属于“副科”，而忽视了体育课程的重要性，甚至很多老师开展体育教学时只采取理论授课的方式。传统的教学方法以老师讲、学生听为主，忽略了学生的主体性地位。老师在课堂上依然采取传统且相对固定的教学方法，久而久之使学生丧失了学习兴趣，参与体育活动的积极性降低，从而对体育教学质量和学生的全面发展产生了一定的负面影响。另外，部分乡村小学体育教师缺乏创造性思维，欠缺依据学生个性和特征制订相应教学方案的能力，使体育教学改革目标的实现难上加难。

（二）教学设计缺乏趣味性
体育课多采用以运动为主的教育方式，而运动则是通过跑、跳来完成的。如果老师仅仅在教室里开展体育课程理论教学，会使课程变得枯燥乏味，极大地打击学生的运动热情，也会使体育课堂失去本该有的教育价值。在传统的教学设计过程中，部分老师缺乏创新意识和责任意识，不考虑如何增加课堂的趣味性和有效性，导致课堂氛围沉闷，学生注意力不集中，对体育的兴趣逐渐降低，进而影响体育教学的质量提升。

（三）农村体育教学缺乏专业教师
大部分乡村地区由于地处偏僻、交通不便，致使许多年轻教师不愿意到乡下任教，导致乡村学校缺乏专业的体育老师。许多在岗的体育老师都是从其他学科教师中借调的，很多老师同时担任两门学科的教学任务，且大多“兼职”体育教师往往缺少专业的运动知识和技能。此外，农村学校往往对体育老师的培养也不够重视，教学设计只依靠教师一人完成，忽略了对教师专业能力和责任意识的培养，且教师之间缺乏有效沟通，导致老师的职业素养和技能水平无法得到提高，也使得学校制订的体育教学计划执行效率低下，学生的课堂参与度不高[2]。

（四）对体育缺乏关注和了解
学校和家长忽视体育的重要性，认为体育不是主要课程，学生只要学好文化课就好。因此，学校不重视体育课，体育课缺乏科学、合理的设计；学生不能主动参与体育活动，课后，学生往往只有在完成老师布置的作业后，才能进行短暂的体育活动。

二、农村小学体育课堂有效教学的路径
（一）利用信息技术，丰富教学方法
乡村地区的小学体育教学由于受环境的制约，许多运动项目的动作要领只能通过教师的演示完成。由于部分教师自身专业水平不够，导致在教学过程中出现动作不规范的情况，对学生造成误导。目前政府加大了对乡村小学的支持力度，小学体育教师可以充分利用多媒体技术，结合视频和图片，为学生提供更多专业、权威的体育教学资料，从而突破教学瓶颈，提高教学实效性。同时，针对目前小学体育课程内容不够丰富这一问题，体育教师需要改变传统教学模式，借助多媒体，不断改进、创新课程教学方法，针对学生的年龄、兴趣和特长，有目的地开展体育活动[3]。只有这样，才能有效调动学生对体育课程的兴趣，提高学生的体育自学能力，培养其体育素养。比如，教师可以设计以掌握篮球运球要领为目标的运球游戏。游戏开始前老师先向学生示范运球动作，然后再根据学生在游戏环节暴露出的问题，借助多媒体进行错误动作纠正，并向学生播放专业篮球运动员的运球视频，以此调动学生的积极性，使其感受到体育运动的乐趣，领会运动精神，达成教学目标。

（二）加强体育教学的监督与管理
在丰富乡村小学体育课程的同时，也要强化对体育教学的监管，以便及时地评估教学质量，指导并帮助教师提高体育教育的效果。首先，教育部门要对教育管理者进行定期培训，使他们更加认识到自身工作的重要性，增加职业素养，更好地推动体育教育事业的健康发展。其次，体育老师在教学过程中要注重对课程内容的管理，针对不同年级的学生设计不同的体育教学内容。这就要求体育老师必须要掌握体育课程教学大纲和教学计划，最大限度地发挥体育教学效果。最后，学校要加强对教师教育行为的监督和管理，对其进行适当地评估，从而调动教师教学工作的积极性，促进老师认真钻研教学大纲、教材，强化教学基本功训练，不断改进教学方法，有效提高课堂教学的质量和效率[4]。

（三）增强体育教师的专业水平
体育教师的专业素质直接影响课程的教学质量。大部分乡村学校的体育教师不是专业的体育教师，这对体育课程的开展制约极大。所以学校要注重培养专业的体育教师，提高其职业技能，明确其工作职责。同时学校还要从各个方面对体育老师进行全面考核，促使其自主学习，努力提高自身教学水平，成为一名优秀的体育老师。

（四）以农村现有条件为基础，合理构建体育活动
首先，学生的运动能力存在差异性，而体育老师在教学的过程中，由于受先天素质、家庭条件、教育水平等因素的影响，其个人能力也存在很大的差异。其次，运动场地和器材是保证体育课程顺利开展的前提，而农村地区由于地处偏远、交通不便，缺乏相应的体育设施和运动场地。因此，体育老师在教学中要根据学生和环境的实际情况，充分、合理地利用校内场地和已有的体育设施，设计出适合学生的体育锻炼方案和体育教学活动，有效增强学生体质[5]。

（五）综合考虑农村学生素质，设计新颖的教学内容
良好的教学氛围有利于激发学生的学习积极性，使学生的身体和精神同时得到发展，也能够使教师更加高效地完成教学任务。因此，在小学体育教学中，体育老师要充分利用小学生好学、爱玩的性格特点和体育的趣味性，发挥自身专业技能，为常规体育训练增添趣味性，增加学生的锻炼动力和参与积极性。此外，体育老师也要尊重、了解、爱护学生，根据学生的心理和生理需求，丰富体育教学内容，让学生发自内心地感受到老师的关心，进而主动参与体育活动，和老师共同营造民主、和谐、融洽的教学氛围，促进体育教学有效开展。

（六）增强学生之间的协作精神
体育运动的开展离不开学生之间的互相合作和彼此信任。体育教学的目的不仅在于增强学生的身体素质，更在于引导他们通过体育活动的开展培养协作精神。因此，教师应该从小学阶段开始培养学生的沟通技巧与合作意识，使其了解团队合作的重要性，这也是体育教育的目标和意义之一。因此，体育教师要在教学过程中设计更多具有团结合作性的体育活动，为学生提供更多协作、交流的机会。同时，学生也要主动参与教师组织的体育活动，珍惜学校提供的锻炼机会，享受团队合作带来的快乐和荣誉感，加强对体育精神的认识，进而弘扬体育精神，促进自身全面发展。

三、结语
小学体育课程在增强学生体质、培养学生体育素养方面具有重要的作用，也是影响学生未来发展的关键环节。但农村小学由于受教学环境、师资力量等因素的限制，课堂教学质量有待进一步提高。如何有效开展乡村小学体育教学是乡村教育亟待解决的问题之一。体育教师要改变传统的教学观念和方法，激发学生的兴趣，结合多媒体技术，吸引学生自主参与体育活动，进而培养学生的体育能力，提高体育课堂教学有效性。

参考文献
[1] 王正杰.浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].读写算,2018(14):101.
[2] 陈世华.核心素养下小学体育课堂教学的有效性探索[J].考试周刊,2019(48):141.
[3] 施晓光.小学体育课堂运动训练有效性的对策分析[J].神州(下旬刊),2015(11):106.
[4] 杨惠元.课堂教学评估的作用、原则和方法[J].汉语学习,2004(05):56-63.
[5] 谢克功在课前活在课中思在课后:浅析初中体育课堂教学有效性的影响因素与对策[J].体育教学.2018,38(12):39-40.

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