On the Application Effect of Project Teaching Method in Badminton Course Teaching in6YM知览论文网
Higher Vocational Colleges6YM知览论文网
Hua Rui Song Xiaofen6YM知览论文网
Jiangsu Construction Vocational and Technology College
6YM知览论文网 Abstract：6YM知览论文网
This paper uses the project teaching method to conduct experiments in the badminton course of higher vocational colleges.The results show that the project teaching method can effectively improve the teaching effect of badminton courses in higher vocational colleges.Students'interest in sports in the classroom and the degree of participation in the classroom have been greatly improved,and the classroom system has been optimized accordingly.It also helps students'teamwork,problem-solving and problem-solving skills.However,in the application of the project teaching method in physical education,it is necessary to focus on the subjectivity of students,focus on cultivating students'autonomous learning ability,stimulate students'interest and form a diversified physical education curriculum evaluation system.Finally,some suggestions are put forward for the application of the project teaching method based on the relevant literature.6YM知览论文网 6YM知览论文网
Keyword：6YM知览论文网
Project teaching method; Higher vocational colleges; Badminton course; Application effect;6YM知览论文网 6YM知览论文网
1 前言6YM知览论文网
近年来，为了改善羽毛球公共体育课程的教学质量，我国高校开展了一系列的改革措施。羽毛球是高等职业学校公共体育课程的一个重要组成部分，在体育教学中占有举足轻重的地位，受到传统体育教学观念的影响，部分高职院校难以充分提高羽毛球课程的教学质量，学生对于正确技术动作的掌握有待提高。高等职业技术学院必须转变传统的教学方式，深入探讨适合高职教育特色的体育课程教学模式，充分认识到不同的教学手段在体育课程中的作用，充分发挥其优势，提高教学质量，为高等职业学校课程改革提供理论基础。6YM知览论文网 6YM知览论文网
2 项目教学法的基本概述6YM知览论文网
项目教学是基于建构主义的教学理念，通过项目的组织和实施来进行教学。它有别于传统的学科体系，将具有较高理论知识的内容转换成多个与实际工作紧密联系的教学计划，以教学目标为导向，使学生能直接参与到实践中去。[1]通过项目教学法，提高学生自主学习的能力，使他们能够大胆地提问，并提出不同的问题解决方案，提高了教学质量，提高了学生的团队协作精神。6YM知览论文网 6YM知览论文网
3 研究对象与方法6YM知览论文网
3.1 研究对象6YM知览论文网
本研究以项目教学法在高职院校羽毛球课程教学中的应用效果为研究对象。6YM知览论文网 6YM知览论文网
3.2 研究方法6YM知览论文网
3.2.1实验法6YM知览论文网
本研究选取江苏建筑职业技术学院羽毛球公共体育课随机抽取共60名学生，每个班级30名学生，分为实验班和对照班。同时，在实验之前，对两班的学生进行了体格检查，排除了两组学生在体形和技术上的差异。实验课采用项目式教学，而控制课则是传统的教学方式。教学时，由同一老师指导，尽量减少外界因素的影响。通过一学期的教学，对学生羽毛球基本技术和身体素质进行再次测验，对比实验前后的数据差异，以此来探究两种教学方法的差异。6YM知览论文网 6YM知览论文网
3.2.2数理统计法6YM知览论文网
利用 Excel 2019对实验和试验结果进行了初步的统计和归类，再通过SPSS软件对结果进行了处理，并采用配对样本 T 检验的统计学方法对实验结果进行统计分析，以验证实验前后的差异。6YM知览论文网 6YM知览论文网
4 结果与分析6YM知览论文网
在教学实验之前，对两个班级的学生进行了正手击打后场高远球的技术得分和落点达标得分进行了对比，从而确定了不同学员在技术上的差异。测试的方式是：由选手站在双打的发球线上，击过距被测者10米、高8米支起的横线，以达到这个高度才算有效，每个人击球10次，总得分100分(技术和落点评定)。[2]为了验证试验指标的精确性，在教学实验之前，我们进行了羽毛球正手击高远球技术的试验，结果表明：实验班和对照班的学生在教学之前正手击打高远球的表现无明显差别(P>0.05)，各班学生对羽毛球技术的掌握程度基本相同，抽样选取也是合理的。本研究采用一学期的教学实验，分别对实验组和控制组的学生进行了羽毛球正手击高远球的测试。从表2可知，实验班和对照班的技术评分和落点评分与实验之前相比有较大的改善，而实验班的各项得分则显著高于对照班，实验组的各项得分从54.1±5.1和57.8±2.1上升到83.2±6.1和85.3±4.3，P<0.05，有显著性差异。而对照班的分数则从53.8±4.9和58.1±2.8上升到74.7±4.9和76.8±3.8，虽然成绩有一定的提高，但是对照班的p值>0.05，无显著性差异。结果表明，传统的教学方式能提高学生的羽毛球水平，但与项目教学法相比，提高的幅度要小一些。6YM知览论文网 6YM知览论文网
5 项目教学法对高职羽毛球课程教学的应用效果6YM知览论文网
5.1 教学效果明显提高，课堂体系得以优化6YM知览论文网
羽毛球教学中的传统教学方法对羽毛球教学的发展产生一定的影响，通过将项目教学法运用于羽毛球运动的实践，可以看出学生在羽毛球基础技术方面有较大的提高，主要体现在正反手发球、正手击高远球和正反手挑球等技术动作上。同时，在其他体育活动中，学生的自主性也得到了很大改善。教师通过鼓励、引导等手段，使学生成为班级的核心，使他们能够自主学习和掌握基本的运动技巧，从而使他们的积极性得到最大程度的提高。学生可以通过团队合作的形式由“发现问题”转变为“解决问题”，由浅入深的掌握和理解羽毛球的基本理论和动作技术，使更多的同学积极参与，形成团队合作的学习方式，极大地促进了羽毛球的教学和教学质量，从而使班级课堂结构体系得到优化。6YM知览论文网 6YM知览论文网
5.2 学生课堂参与度大幅增加6YM知览论文网
通过项目教学法应用研究发现，其可以显著地改善高职院校羽毛球课学生的参与程度，并以小组合作、团队合作的方式有效地提升了大部分同学的练习热情，培养了他们的学习和探究能力，并使他们的课堂参与度得到了提高。学生在参与练习的过程中，能够重新认识自己，调整运动技能学习的方式，从而激发学生的练习兴趣，激发他们的练习积极性。在学生有不懂的技术动作时，老师会引导学生进行探索，从而使他们能够积极地掌握运动技巧，从而体会到运动的乐趣，从而产生一种愉快的成就感。在教师的引导下，学生逐渐成为体育教学的“主人”。另外，老师也可以通过观察学生的练习了解学生的整体学习进程，并给予相应表扬，以此来加强学生的自信心，让他们对羽毛球的训练产生更大的兴趣，这样就能激发学生的练习热情，增加学生的练习乐趣，让学生在练习中更加专注，让练习更具有意义。6YM知览论文网 6YM知览论文网
5.3 运动兴趣提高，推动终身体育意识形成6YM知览论文网
兴趣是学生最有力的学习动机，也是他们学习的动力。[3]在传统高职院校羽毛球课的教学方法单一且枯燥，学生在一定的环境中必然产生厌学情绪，并影响他们的参与和学习，所以要以学生为主体，在教师的指导下有计划针对性地选择合适地教学内容，并组织学生进行自由组合练习，这样可以提高学生地探究欲望，提高他们的学习兴趣以及激发团队意识。通过采用项目教学法，可以创造出一种特定的、针对性较强的羽毛球教学情境，从而使传统教学法的缺点得到较大改善，使高职学生对羽毛球探究学习和自主学习的兴趣得到了提高，能够真正的体会到体育课的魅力。同时，研究还发现，体育教学中所产生的体育兴趣将会持续很长一段时间，另一方面能够有效的促进大学生终身体育意识的养成。6YM知览论文网 6YM知览论文网
6 项目教学法对高职羽毛球课程教学的应用建议6YM知览论文网
6.1 注重学生主体性，营造课堂活跃气氛6YM知览论文网
传统的体育教学仅采用讲解和演示的方式，其教学效果并不理想。在体育教学中，要始终坚持以学生为主体、教师为主导。从“老师多讲”要向“学生多练”去进行转变，将老师“正确地导”和学生“积极地学”两者紧密结合、有机统一。其次，体育教学活动的积极与否，会对学生的运动能力产生一定的影响。体育教师应根据教学实际，合理运用激励等方法，从教学内容、形式等方面优化教学环境，培养学生的正确的运动行为。体育教师要根据职业学校的特点，采取多种教学手段，使学生能够充分地体会到运动的快乐，转变学生“喜欢体育不喜欢体育课”的现实情况。6YM知览论文网 6YM知览论文网
6.2 激发学生兴趣，提高运动参与能力6YM知览论文网
学生对运动技能的掌握，最基本的方法就是通过体育活动来提高学生的学习兴趣，在课堂上也要注重学生的动手和动脑，创造有利于学生自主探究的良好氛围。通过提高体育锻炼的参与性，使学生逐渐熟悉体育锻炼的方式和思维方式，使他们体会到累积的成功经验，使他们的知识结构更加完整，提高对体育的兴趣，提升发现问题和解决问题的能力。在实施“工程”教学时，应结合高职学生的具体情况和特点，为学生的身体和心理特征和自我发展提供一定的指导，使其具有较强的针对性和可操作性。6YM知览论文网 6YM知览论文网
6.3 注重挖掘学生自主学习能力6YM知览论文网
在项目教学法中，学生可以在一定的环境下，将问题引导到一个具体的环境中，激发学生的求知欲，增强他们的自主性，这不仅可以帮助他们快速激活他们的思维，加快学习速度，提高学习的效率。在羽毛球课堂上，教师要在课堂上有针对性地大胆放开，使学生“发现思维”，在学习中提倡学生勇于面对问题，培养自主思考的能力，把学习的主动权掌握在学生的手中，在有效管理下，拓展学生的思想，充分发挥学生的主动性，鼓励学生勇于探索，敢于提出自己的观点，寻求解决问题的方法，获得一种成就感，积极地投入到学习中。6YM知览论文网 6YM知览论文网
6.4 形成多元化的体育课程评价体系6YM知览论文网
教学评估既是对教学过程的总结，也是对其结果的检查。[4]在体育教学中运用项目教学，对于评估制度的构建也要做到科学、合理。以高职羽毛球课传统教学模式为例，其课程评估方法比较单一，多数采用期末终结性评估作为评估指标。该机制能够直观地反映出学生的动作技能水平，却忽视了技术提高过程、团队合作意识、课堂实践水平等多方面的影响，没有对教学过程进行有效的评估。所以，要把项目教学法运用到体育教学中，就需要构建一套全面的、多样化的体育评估系统。根据学生的正确掌握动作技巧、自主学习、团队合作、解决问题的能力，进行综合评价。在此基础上，我们鼓励学生进行主体性的自我评估，并由老师进行最后的评估。最终形成一种符合项目教学法在体育教学中应用的多元化评价体系。6YM知览论文网 6YM知览论文网
参考文献6YM知览论文网
[1] 李晓方.项目教学法在“机械制图”课程中的应用实践[J].中国职业技术教育，2018(14):42-44,53.6YM知览论文网
[2] 宋晓芬，崔丙刚.“目标练习法”在羽毛球教学中的应用[J].河南科技，2010(24):67-68.6YM知览论文网
[3] 李格.基于快乐体育教学法在高校排球教学中的应用效果分析[J].体育风尚，2021(10):219-220.6YM知览论文网
[4]陈丹丹项目教学法在高职商务综合英语教学中的应用研究[D].广州:广东技术师范学院，2018.6YM知览论文网
