有关小学数学练习课对学生质疑能力的培养

摘要:小学数学是一门基本学科，可以为学生以后的学习奠定基础。但是在数学教学中如何更好地教导学生是一个非常重要的问题。这要求小学数学教师在教课过程中要结合实际情况，引导学生分析思考，敢于提质疑问题，并且设计出让学生能够发挥质疑能力的教学方法。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

关键词:小学数学;质疑能力培养;注意内容

一、什么是质疑能力

古人云:“学起于思，思源于疑。”质疑即提出疑问。质疑能力就是发现问题、提出问题的能力。在数学学习过程中产生的问题通常有两种。一种是较简单的知识性问题，如学生碰到不会解决的问题或对课本的结论不理解，这类问题检验了学生基础知识的掌握程度。另一种是“发现型、创造型问题，它是由学生在实践中自己发现、提出的尚需进一步思考与研究的问题，这种问题独特、新颖，具有极高的价值。质疑不是让学生盲目对已有的知识结论进行怀疑，而是在学习和生活中自己发现提出需要进一步思考与研究的问题或者学会对同一个问题提出自己不同的看法。

二、当前小学生“没有问题”的原因

（一）学生的基础知识掌握不牢

学生基础能力掌握得不扎实，是造成学生提不出问题的一个重要原因。其实，从某种意义上来说，提出问题比解决问题更难。在数学教学过程中，学生想要提出有意义的问题，其前提条件就是学生已经扎实地掌握了相关的基础知识，然后在此基础上进行联想和思考。可以说，没有掌握扎实的基础知识，学生很难提出有价值的问题。

（二）学生的学习习惯不科学

受应试教育影响，当前我国学生习惯于机械地接受教师讲授的内容，而且从来不会质疑和反驳。提出问题，需要学生具备较强的思维能力，但是这正是不少学生欠缺的，其原因就是学生没有养成良好的学习习惯，习惯于无条件地听从教师。

（三）学生的自信心不够

提出问题，需要学生有较强的自信。只有这样，学生才能鼓起勇气表达自己的想法。但是，不少小学生性格内向，比较害羞，不敢表达自己的想法，也不知道怎么和他人沟通。此外，有些学生对自己没有自信，不敢相信自己的意见是正确的，为了不让自己出丑，于是他们就选择不说话，即使有问题，也放在心里。

（四）教师没有给学生足够的自由

受传统教学思想和教学模式的束缚，有些教师在教学过程中还是把自己当作课堂的核心，他们习惯于学生完全服从自己，所以当学生提出不同的想法之后，教师会马上批评他。长此以往，学生对提问就会产生畏惧心理。此外，还有一些教师在课堂教学过程中过于严肃，学生害怕与其进行交流。

三、学生质疑能力的培养的方法

（一）创设疑惑情境，激发质疑欲望

实施新课程以来，在小学数学课堂教学中，创设情境来辅助学生进行数学学习成了一大热点问题，但是，目前很多教师在课堂上创设情境以后做的第一件事情就是教师自己提出数学问题，然后引导学生根据数学问题进行相应的数学学习。在这样的教学模式下，学生的数学学习主动性还是不能够得到有效发挥的。

（二）深入挖掘教材，找准质疑落点

教材是教师进行教学、学生进行学习的主要载体。在小学数学课堂教学中，教师要善于对教材内容进行深入挖掘，挖掘出适合学生进行质疑的有效落点。

1.引导学生对课题质疑，把握数学学习的主要内容

在小学数学教学中，课题往往是对一堂课主要内容的提炼与概括，教师要善于引导学生针对课题进行质疑，以此把握数学学习的主要内容。如，教学“圆锥的体积”一课，在给学生出这一课题以后提问:“看了这一节课的课题，你们有什么想问的?”学生纷纷纷提问:“圆锥的体积应该怎么求?”“圆锥的体积与圆柱的体积有什么关系?”“圆锥的体积与什么因素有关?”这些问题都是很有质量的，能够有效地引导学生对本堂课的数学探究打下坚实的基础。

2.引导学生在知识易混处质疑，突出数学学习的重点

数学知识之间是存在密切联系的，而小学生的思维却是以形象思维为主，他们对一些数学知识往往容易混淆，教师要善于引导学生在知识易混处进行质疑，以此突出数学学习的重点。如，教学“互质数”一课时，学生很容易把“互质数”与“质数”混淆起来，教学中可以引导学生质疑:“质数和互质数有什么不同?主要的区别在哪里?”此时，再引导学生通过讨论，明确质数是指一个数，是从一个数约数的个数来定义的，而互质数研究的是两个数之间的关系，是基于两个数的公约数来研究的。

总结

在小学数学教学中，要想培养学生的质疑能力，应该为学生提供充足的质疑时间和空间。我们都知道，要想提出质量比较高的问题，必须经过一定时间的思考。因此，教师在进行知识讲解的过程中，应该适当放慢速度，在每讲到一个知识点时，都应该给学生留有一定的时间进行思考，不要急于给出最后的结论在讲解完毕后，还有给学生一定的时间进行消化，对整个知识讲解的过程，提出自己的质疑。在教学的过程中，教师可以把学生分成若干个小组，同小组之间对知识点进行交流，互相合作。

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