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采矿工程专业英语教学改革研究

发布时间：2021年02月19号，星期五 快速评论

摘要：文章首先对采矿工程专业英语进行了概述，然后分析了采矿工程专业英语教学的现状，接着论述了基于应用型课程建设的采矿工程专业英语教学改革思路，最后提出了基于应用型课程建设的采矿工程专业英语教学改革实践。4J5知览论文网
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关键词：应用型课程建设；采矿工程专业英语教学；教学考核4J5知览论文网
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针对如何在各专业开设好专业英语课程教学，学者进行了广泛的讨论。刘法公教授指出只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，才能把学生培养成复合型、实用型人才[1]。蔡基刚教授比较了日本和我国大学英语的教学内容，指出我国大学英语在培养国际竞争力人才方面需要调整教学目标[2]。韩红梅提出了CBI理念在专业英语教学中的应用[3]。国际化是采矿业发展的大趋势，其对采矿工程专业的毕业生提出了新的要求，学生须看懂并会用新的技术，对于出现的问题能与外方人员进行深入交流。4J5知览论文网
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一、采矿工程专业英语概述4J5知览论文网
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采矿工程专业英语是针对采矿工程专业学生开设的一门专业必修课，有32学时，16周数。课程开设在第六或第七学期，与公共英语有很大的区别，在内容上更侧重于介绍采矿专业的基本知识、基本理论，介绍学科发展新领域、新技术等。在词汇方面也是学生平常不易接触的专业性词汇，如采煤机、液压支架、冒顶、透水等，学生记忆起来存在一定难度。4J5知览论文网
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二、采矿工程专业英语教学的现状4J5知览论文网
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目前，我国地方本科院校采矿工程专业大多都开设了采矿工程专业英语，但各校对课程定位、教学内容、教学方法等有着不同的解读，开设水平参差不齐，远落后于日本、中国台湾等高校[4]。①教学理念模糊，对采矿工程专业英语课程设置的培养目标认识不到位，导致师生对该课程不重视。②课程设置不合理。基础英语和采矿工程专业英语的教学内容难以实现有效对接，且课程设置课时较短，基本是理论课，没有实践课，应用性在课程教学中难以体现。③教材选择混乱。大多按照代课教师的个人喜好选择教材，教材建设没有统一的规划，教材研究滞后。④教学方法单一。教师教学以翻译为主，没有重视语言用途方面，课程内容单调枯燥。⑤师资力量薄弱。大多数院校没有全职专业英语教师，专业英语教学只是各专业教师的辅助教学任务，教师进行专业英语课程教学的积极性不高。⑥课程考核与评价单一。大多数院校将采矿工程专业英语定位于考查课，考核内容通常是让学生对一篇英文文献进行翻译，难以体现应用性。4J5知览论文网
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三、基于应用型课程建设的采矿工程专业英语的改革思路4J5知览论文网
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为了适应采矿工程专业应用型转型，采矿工程专业英语教学应紧跟国际形势，教师要充分利用现代教育技术，不断对课程内容和教学方法进行改革探索，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的专业英语听、说、读、写、译能力和综合素质，进而不断提高本科教学质量。如表1所示，从9个方面论述了采矿工程专业英语的改革思路[5]。四、基于应用型课程建设的采矿工程专业英语教学的改革实践4J5知览论文网
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（一）教学目的4J5知览论文网
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山西工程技术学院采矿工程专业英语课程授课对象为采矿工程专业学生，该课程一般设置在第六或第七学期，此时学生已经具备了专业英语和专业课程的学习储备，课程性质为专业选修课。笔者结合近几年对采矿工程专业学生的授课经验，选择的实验对象为本校15级采矿工程专业学生，1个班共40个人。课程有32个课时，2学分，学周为16周。该班四级通过率为70%，六级通过率为15%，在整个采矿工程专业中排列第一。培养学生学习的主观能动性是应用型课程改革的宗旨。笔者根据采矿工程专业教学大纲和学生的生源结构，有针对性地调整了教学内容，在教学过程中，强调理论与实践的结合，同时也考虑到了部分学生要继续深造，其要了解英文学术论文的基本结构。4J5知览论文网
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（二）教学内容4J5知览论文网
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采矿工程专业英语教学要想改变传统“满堂灌”的授课方式，要先从教材入手。具体可通过了解专业需求、调查问卷和同行讨论等方式，由课题组成员编写校本教材，包括专业词汇、长难句型、学术论文撰写等，并根据学生的具体需求，采取传统课时授课和专业讲座相结合的授课方式。课程改革中承担教学任务的教师首次采用专业课和英语教师共同教学的方式。教学地点通过与教务处协商，根据课程需要可选择在各个实验室、实习工厂现场授课，让学生边看边学，使其能够学以致用。4J5知览论文网
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（三）教学方法4J5知览论文网
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采用灵活多样的教学方法可以激发学生的学习积极性。教师可利用学校安装的智慧黑板、实习工厂、实验室等教学设施，通过播放视频、实物对照等方式给学生讲解煤的形成、地质构造、煤矿开采过程等知识，使学生学习印象深刻。课程改革采取的教学方法如表2所示，教学地点为教室和实验室。在教室上课时，教师先对当天教学内容做20分钟的陈述，可以采用PPT课件等方式，教师将学生分成5组，每组8人，让各小组在课堂进行讨论并总结，轮流选派代表进行汇报，汇报时由其他组人员进行提问，记录提问情况。每节课的文献内容控制在300字左右。课堂记录单对每个学生的汇报、提问、回答等按A、B、C等级评价，作为期末考核的依据。4J5知览论文网
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（四）教学考核4J5知览论文网
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考核是检验教师教学和学生学习效果的重要手段，对改进教学方法、及时发现存在的问题起着重要作用。采矿工程专业英语考核包括听、说、读、写能力，同时也要考核学生对专业知识的应用能力。本次考核模式分为平时考核和期末考核，各占50%，加大了平时考核的比重，强调过程监控的作用。平时考核由教师在每节课收集的课堂记录单组成，教师对学生的出勤、课堂表现、课堂前后的作业情况等进行分析。期中考核采用闭卷形式，包括50%词汇与50%翻译，重点考核学生对重点内容的掌握情况。期末考核采用开卷形式，文献材料为2000字，每组作PPT课件英文汇报。该课程教学考核如表3所示。情况等，如图3所示。在该模块中，还可以自动生成专业认证所需的课程目标达成度分析和毕业要求指标达成度分析，大大节省了教师在最忙碌的学期末统计计算达成度指标的时间，如图4所示。4J5知览论文网
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四、结语4J5知览论文网
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工程教育专业认证要求与国际接轨，建立适应现代产业需求的工程教育体系，以学生为中心的核心理念，必然要对传统的高校工科教育模式进行改革。本专业不仅在教学内容和教学模式上进行了符合现代教育理念的改革，还根据信息学科的特点推出了功能强大的小程序辅助教学工具，事实证明该小程序不仅使教师教学和学生学习更为高效，更有利于教师及时准确地掌握学生学习情况，为工程教育持续改进奠定了坚实的基础。4J5知览论文网
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参考文献：4J5知览论文网
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[1]周红坊,朱正伟,李茂国.工程教育认证的发展与创新及其对我国工程教育的启示:2016年工程教育认证国际研讨会综述[J].中国大学教学,2017(1):88-95.4J5知览论文网
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[2]余勤,曾晓东.新工程教育认证标准下课程教学的探索与实践[J].实验技术与管理,2019,36(4):183-187.4J5知览论文网
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作者：邢媛媛 陈燕文 单位：山西工程技术学院矿业工程系 中国矿业大学安全工程学院

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