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语文自学提纲导学的基本模式
发布时间:2017年10月19号,星期四
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语文自学提纲导学,以语文课程目标解读为依托,遵循语文学习的规律,按照具体的学习方法,构建起了“课标--寻找--发现--概括--检测”的语文自学提纲导学的基本模式。在这个模式中,每个环节中都有自己要做好的事,每个要素之间又有机地联系在一起,让学生明确了拿到文本后先做什么,后做什么;明白了学什么,知道怎么学,让学生在学习实践中找到学习的规律,找到学习的方法,达到自主学习的目标。下面以说明文为例进行简要阐述。
一、课标:学习课标是语文自学提纲导学的序幕,它的主要任务是学习,它是还学生“课程目标知情权和参与权”的重要标志。它包括三个方面的具体内容,一是辨析文体,为学什么做准备;二是学习基础类、文体类和主题类课程目标解读,为学什么怎么学提供第一手材料;三是查阅交流本课作者和背景资料,为学生自主学习奠定材料基础。以上三项任务是“课程目标”要素的基本内容,它是前提,又是学习的准备。因此第一环节(课标)是让学生在通读课文,扫清文字障碍的基础上做好三件事。辨析文体、学习基础类和说明文的课程目标解读、查阅交流本课作者和背景资料。
二、寻找:按照语文自学提纲导学的思路,寻找的主要任务是依据课程目标解读的“三类型三层次”的细化内容,寻找基础类学习内容,寻找文体类初级层次学习内容,寻找文体类中高级层次目标和主题类学习目标,培养学生的寻找能力。这是对学生先学什么,怎么学的最低的学习要求,也是学生学习的基础性内容要求。因此第二环节(寻找)是让学生通读课文后按照以下三个板块进行学习。第一板块:寻找基础类学习内容包括:重点字词大集中、语法、修辞、标点巧运用。第二板块:寻找文体类初级层次学习内容包括:课文题目解说、本课的说明对象、本课说明事物的特征、本质和本课的说明顺序和结构。第三板块:寻找文体类中高级层次目标和主题类学习目标。包括文体类中高级层次学习目标、主题类学习目标。
三、发现:按照语文自学提纲导学的思路。“发现”的主要任务是在“寻找”的基础上,指导学生发现基础类学习内容,发现文体类中级层次学习内容,发现主题类学习内容,培养学生发现和质疑能力。这是对学什么,怎么学在“寻找”要求上的进一步延伸,也是对学生学习的重要内容要求。因此第三环节(发现)是让学生通读课文后按照以下三个板块进行学习。第一板块:发现基础类学习内容。包括本课的字、词语应如何解释,在课文中意义和作用是什么;本课中的句段运用了什么修辞手法,在课文中的作用是什么;本课中标点符号的运用,在课文中的作用是什么;某某词语是本课的关键词语之一,它在课文中的意义和作用是什么;了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点,养成修改作文的习惯,修改时借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。第二板块:发现文体中级层次学习内容。包括本课运用了哪种说明方法,它的作用是什么;本课在说明语言上的特点,它的好处(作用)是什么;说明文在语言运用方面常遇到的问题是什么。第三板块:发现主题层次学习内容。包括本课的主要内容是什么;本课的主要内容表达的主题是什么,对我们有什么启示,我从中想到了什么。
四、概括:按照语文自学提纲导学的思路,概括的主要内容是在“课标--寻找--发现”的基础上,指导学生概括词句等学习内容,概括自然段和各部分学习内容,概括主题和写作特色的学习内容,培养学生长话短说的本领,锻炼学生对全文或段落的概括能力。这也是对学生学什么、怎么学,培养学生把文本内容由“厚”变“薄”的能力。因此第四环节(概括)是让学生通读课文后按照以下三个板块进行学习。第一板块:概括句词等学习内容。包括这个词、这句话的意思是什么,表达了什么;这个关键词语,它的含义是什么,表达了什么;这里运用了什么修辞手法,表达了什么;这个优美、精辟(重点)的句段,它告诉我们什么,表达了什么。第二板块:概括自然段和各部分的学习内容。包括本课共多少自然段,各自然段段意;本课可分为几部分,各部分写的是什么。第三板块:概括主题和写作特色。包括本文的主题;本课写作上的突出特色。
五、检测:按照语文自学提纲导学的思路,拓展的主要任务是在学习课程目标--寻找--发现--概括的基础上,运用检测的学习方式让学生对知识积累、文体、主题、感悟、写作等内容进行检测,通过对检测的学习,巩固所学知识,让学生学会自我检测,提高学习的质量和效果。因此第五环节(检测)是让学生通读课文后按照以下三个板块进行学习。第一板块是知识积累与运用检测;第二板块是文体、主题内容检测;第三板块是感悟、学写。
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