关于蒋伯潜中学语文课外指导教学思想的学科语文教育硕士论文写作提纲范例

绪论
　　一、研究背景与意义
　　（一）研究背景
　　（二）研究意义
　　二、相关概念界定
　　（一） 核心素养的内涵
　　（二） 语文核心素养的构成
　　（三）高中语文核心素养
　　三、研究现状
　　（一）核心素养视域下的高中古诗词教学研究概述
　　（二）高中古诗词教学的研究概述
　　四、研究方法与创新之处
　　（一）研究方法
　　（二）创新之处
　　第一章 语文学科“核心素养”理论概述
　　一、语文核心素养的内涵分析
　　（一）体现语文学科的“语言性”本质要求
　　（二）三维目标的内在继承与综合表现
　　（三）内化为关键能力与必备品格的形态
　　二、语文核心素养的主要构成要素
　　（一）语言构建与应用
　　（二）思维发展与提升
　　（三）审美鉴赏与创造
　　（四）文化传承与理解
　　三、语文核心素养的表达
　　（一）读者的语言信息阅读能力建构
　　（二）富有审美和艺术的语言思维表达
　　（三）文学鉴赏与文化传承的互相促进
　　第二章 蒋伯潜中学语文课外指导教学思想概述
　　一、蒋伯潜中学语文课外指导教学思想缘考
　　（一）蒋伯潜生平及学术成果概述
　　（二）蒋伯潜中学语文课外指导教学产生的背景
　　二、蒋伯潜中学语文课外指导教学思想解读
　　（一）语文课程观
　　（二）语文教材观
　　（三）语文教师观
　　（四）语文教学观
　　第三章“核心素养”下蒋伯潜中学语文课外指导教学思想的审视
　　一、“核心素养”下蒋伯潜中学语文课外指导教学的优势
　　（一）课外自由阅读：诵读中形成良好的语言功底
　　（二）课外作业布置：多样化作业模式之下促全面发展
　　（三）课后习字指导：书面写作与文字审美鉴赏的结合
　　（四）语文课外活动：行动中提升国文素养和创作能力
　　二、“核心素养”下蒋伯潜中学语文课外指导教学的劣势
　　（一）课外指导教学思想理论建设的不足
　　（二）课外知识性教学内容存在不足
　　（三）课外指导中文本语言构建与运用的培养不足
　　第四章 “核心素养”下蒋伯潜中学语文课外指导教学思想的启示
　　一、课外阅读有效指导方面的启示
　　（一）推荐优质读物，激发学生阅读兴趣
　　（二）组织班级活动，营造课外阅读氛围
　　（三）合理安排设计，语感与语言规律结合
　　二、课外作业设计方面的启示
　　（一）体验型课外作业，归类形成知识网络
　　（二）实践性课外作业，强化师生交流联系
　　（三）研究型课外作业，揣摩文本训练技能
　　三、课外习字指导方面的启示
　　（一）正视书写的文化鉴赏与传承意义
　　（二）基于书写活动的课堂实施力提升
　　四、学生课外活动有效指导的启示
　　（一）保证学生的语言课外实践活动
　　（二）新媒体手段提升学生语言表达力
　　结论
　　参考文献
　　致谢