法律诊所教育以人为本探讨

摘要:教育以人为本，法律诊所教育亦是如此。法律诊所教育的概述和以人为本，法律诊所教育以教师为本体现在教师使学生可以理论结合实践、教师是学生的引导者、教师是学生的辅导者和教师是主持人的人物，法律诊所教育以学生为本表现在学生居于主导位置、学生的主体性与以学生为主，法律诊所教育以托付人为本为本呈现出以托付人为中心、托付人是决议者以及当事人是求助标准者。qOl知览论文网

关键词:法律诊所教育;以人为本;学生;教师;托付人qOl知览论文网

一、法律诊所教育qOl知览论文网

(一)法律诊所教育的概述qOl知览论文网

法律诊所教育是源自于20世纪60年代的美国的法学教育形式，又叫做临床法学教育。学习了医学院的学生长时间的在诊所里从事临床实习且学会了诊病与治疗的教育形式。着重了在实践与经历中进而去学习法律的技术。在辅导教师的协助之下，学生在“法律诊所”为托付人供给法律的咨询，并“确诊”出问题奉告“处方”。法律诊所教育在美国已经成为成功与老练的法律实践的教育形式。在欧洲、亚洲、非洲与南美洲国家的法学院中也已呈现生根发芽的态势。2000年9月之后，我国在高校的法学院已将诊所法律教育课程连续的开设了。①教育方法的特色使用的是实在的案子资料并以学生为讲堂的主人。②将法学理论的常识及法律实践相结合起来。③在司法的实践中缩小了法律理论教育与法律作业技术间把握的间隔。培育学生的作业责任心与为社会供给法律效劳是根本功能。④qOl知览论文网

(二)法律诊所教育的以人为本qOl知览论文网

对学生的心里情感与身心展开予以注重。对学生的人文关心的着重，将学生的内涵的需求及主体性作为立足点。教育起点和落脚点是到达促进学生全面的展开方针。“以人为本”的教育理念在法律诊所教育中对当事人与学生是重要的。当学生常常面临无助的当事人时，学生需求一起具备杰出的作业品德以及厚实的法律常识。与“以人的创造性展开与全面展开为本”新时期所倡导的教育理念相同。“以人为本”品德的风气标将引导着学生在思想上提高认识高度，不断的推动自我完善。⑤qOl知览论文网

二、法律诊所教育以人为本———教师qOl知览论文网

(一)教师使学生可以理论结合实践qOl知览论文网

由辅导教师、学生与当事人构成法律诊所教育的主体。⑥法律诊所教育的课程中最杰出特色是教师依据案子处理进程中的每个阶段，来拟定相应的教育计划及内容。进而断定每节课的教育方针，对法律从业人员技术的相关练习做出体系且有计划的安排，使学生在当中学会法律的适用。学生为当事人供给直接的案子署理的效劳是在辅导教师的辅导之下于“内设式诊所”中完成。被安顿在法学院之外的机构中的学生，在非教师的法律从业人员辅导下进行法律效劳的作业于“外置式诊所”中展开。在模仿的环境中学生进一步学习律师的执业技术与作业品德，使学生能提出、处理问题且不依托教师供给的标准答案是在“模仿法律诊所”中进行。法律诊所课程由教师挑选实在而又合适的案子让学生处理，到达教育及社会救助的意图。qOl知览论文网

(二)教师是学生的引导和辅导者qOl知览论文网

教师在详细的法律诊所教育的实践中成为了学生在求知立异的协作与促进者。再经过评论让学生参与到教育中。⑦引导学生深化的考虑中，教师在听了其定见后会适当的宣布观点并提出针对性的问题。教师辅导学生置于律师的人物，经过邮件、电话与面谈去教会处理实在的案子。⑧到达最佳的作用透过观摩正式开庭与案子有关的电影、脑筋风暴和游戏式及个案辅导。让小组里的学生独立进行法律案子的触摸，把握处理的进程。实在的案子在法律诊所中接收到，当事人的利益会因办案的质量好坏直承受影响。教师可以使用便当条件和社会资源去延聘校外的知名律师和公安办案人员、检察官及法官以案说法来辅导学生对会晤、取证与辩解要注意的事项与实践技巧。辅导学生搜集实践的资料和依据，检索记载相关的法律标准备用，教师的辅导与监督让学生得到最大的收成。⑨qOl知览论文网

(三)教师是主持人的人物qOl知览论文网

在法律诊所的教育中教师担任的是一种“主持人”人物。对诊所教育意图的完成不受影响，评论问题时教师想宣布定见前阐明仅属个人观点且或许不是仅有和最恰当的。当教师不宣布定见，学生的才能或许会提高的慢。学生总以为信任与敬重的教师宣布的定见是较恰当或正确的。但也或许会因教师的局限性的观点，或许会误导学生且懒得去独立考虑，只等待或许依托着教师的终究答案。关于案子剖析、断定诉讼战略与调查取证计划中辅导教师不宣布引导或倾向性的定见，或许导致对实践经历不足的学生来说无法构成合理可行的定见。对当事人的合法权益的最大化更需求被考虑，是要在案子作为实践教育资料的一起。学生在教师的引导下充沛评论，进而构成的多种计划要寻求托付人的终究挑选定见。“引导者”与“把关人”是教师充任的人物，培育学生具有法律人的才能将此在案子的处理中得以构成。qOl知览论文网

三、法律诊所教育以人为本———学生qOl知览论文网

(一)学生居于主导位置qOl知览论文网

教师在传统的案例教育与讲授法中都是主角。法律诊所教育的教育方法推翻了这些教育形式。实在确实立了学生具有并处于主人翁的位置，充沛的调动了学生对学习法律法及用法的积极性。法律诊所教育中，教师与学生的联系中学生是处于主导的位置且闪现一种实在的相等沟通。教师与学生间可以对预设的问题进行自在的评论，提出自己的见地。学生从副角转变为了首要的人物，也激发了学生关于学习的积极性以及自动性，为当事人供给力所能及的法律协助与效劳。引导学生学会考虑理论与实践之间的问题是辅导教师的首要作业。在启示的方法中，鼓舞并协助学生找出最佳的答案。⑩qOl知览论文网

(二)学生的主体性qOl知览论文网

学生作为“主人翁”去参与案子争议的处理。以学生为主体及中心是法律诊所教育所着重的。学生承受着人物的练习，进而招待当事人以及处理实在的案子。11法学教育和法律作业练习的恰当有机结合，而教师依据学生的反应随时进行灵敏的调整课程。学生面临没有现成答案的问题时，有必要自动与教师及其他同学进行评论，然后自己着手去检索可适用的法律和搜集依据终究寻出处理问题的途径，对当事人直接担任。学生从当事人感触并体会到了准则规划和法律履行的成果，进而感悟到法律对各方好坏联系人的影响体现在人为拟定和既定的规则在履行进程中。然后发现是不是公正、全面与周到考虑在利益安排上，对法律规定的了解是否准确来点评法律的进程。12将学生安放在教育的首要位置、教师以学生为主体是法律诊所教育的最杰出特色，充沛发挥学生的自动性。13qOl知览论文网

(三)以学生为主qOl知览论文网

以学生在供给法律效劳进程中遇到的实践问题为依据的课程内容，不违背根本意图的随时进行调整，以学生为主是法律诊所教育中的一个准则。学生对人物模仿和讲堂评论、反应与实在案子的署理及解说且剖析自己承办的案子，依托自己的才能去发现问题，并做出判别找出处理问题的“处方”。学生是主体，是案子的实践承办人，可以不同意教师的定见，他们要对当事人担任。这将有利于学生在学习的主体认识以及自动性方面的培育。使学生们可以学到法律沟通、咨询、商洽、诉讼与其他的争端处理，有剖析和推理、实践调查与辩解的才能，学会相关的程序、安排及处理法律事务的才能是坐落法律诊所教育的意图中。14贯穿于案子的发作至和谐、再到立案受理和依据搜集、直至开庭审理、强制履行到结案的进程中一切身份的扮演者都是学生。qOl知览论文网

四、法律诊所教育以人为本为本———托付人qOl知览论文网

(一)以托付人为中心qOl知览论文网

辅导教师在法律诊所课程中着重的一个中心理念就是“以托付人为中心”，因是一种律师思想的重要因素。学会站在托付人的视点，在理性考虑的基础之上，寻求托付人利益的最大化前保证到达底线买卖。而不是对更大利益的一味寻求，导致买卖无法到达。模仿商洽就是如此。作为或许发作买卖的两组学生成为正反方，在承受要害信息但有不同的商洽布景资料再进行商洽终究到达买卖，共享一下关于商洽进程的感触。尽量满足托付人的要求是草拟合同中站在托付人的视点考虑的中心要务，再寻求利益的最大化。qOl知览论文网

(二)托付人是决议者qOl知览论文网

因认知的局限性、实践的复杂性与事态的变化性以及实践本相和法律本相的不一致性，而导致面临实践问题没有一种正确的答案或许标准答案。但由于法律的断定性有些问题的答案是仅有的。在只做客观的法律剖析去给托付人法律的咨询定见。对拟定的计划进行优缺点的剖析，在争议处理方法的挑选与诉讼战略的拟定中选取出最优化的计划。一切的主张在终究是要奉告并寻求托付人的定见。托付人的合法权益能不能最大化的完成与法律诊所实践的成果有直接的影响。托付人才是“决议者”，学生是“考虑者”与“实践者”。qOl知览论文网

(三)当事人是求助标准者qOl知览论文网

法律诊所教育学习的是医学院的学生临床实习的形式，好处与坏处也带入。当事人想求助于法律诊所，对执业资历没有获得的学生存在着一种质疑，看中的是辅导教师专业的才能与法律效劳的免费。当事人对诊所学生的相关作业在有意无意中就会挑选不合作，也不会向学生去彻底的陈说案子的实践。这制约着学生发挥自己的才能，难以顺利的去处理手中的法律问题。15对诊所课程所规划的标准化标准是可操作与细化的，关于诊所值勤与会晤当事人、案子署理及诊所评价的作业进行标准是必要的。qOl知览论文网

五、结语qOl知览论文网

法律诊所教育中学生在教师的辅导之下，可以承受法律托付并且为托付人去处理相关的法律问题。提高了学生学习的积极性，使学生灵敏的去运用法律常识与完善常识体系，给成为律师的学生供给了有用的渠道。在实践中学生培育出了作业技术和作业品德，增强社会责任感，充沛展示了法学的应用性与实践操作性。qOl知览论文网